工程制图室设备的性质和特点
“工程制图"课程是工科学生重要的专业基础课，学生对“工程"这一概念没有直观的认识，如果采用传统的教学方法，工程制图桌提供了如黑板演示、挂图与教材，则教学过程中气氛较枯燥和沉闷。学生对许多重要的知识点较难理解，接受信息量也相对少，而且仅局限于书本，且无法实现教师与学生的互动，限制了学生自觉学习的主动性和积极性，学生的空间想象能力的培养也受到限制。

了提高“工程制图"的教学效果，除了加强课堂理论教学之外，以往主要通过单纯的在课堂上利用挂图或模型帮助学生建立空间概念，虽然取得一定效果，但是学生学习始终处于一种被动局面，达不到应有的目的。而空间认识、分析和解决问题的能力的建立，必须通过学生自主学习来完成。要自主学习，离不开工程制图室设备为其提供必要循序善诱的自主学习条件和环境，在这种环境下，学生可以主动结合自己对课本的认识，进行主动学习。提高理解力和空间现象能力，可帮助学生实现从理论学习到实践应用的过渡，提高学生对所学知识的综合运用能力。实验教学的开展，作为一种实践性环节，起到了关键性作用，而学生实践动手能力和创新设计能力的提高均离不开实验设备的支撑。因此工程制图室设备是极其重要的。

工程制图实验室平台构建思路
“工程制图"课程是工科专业一门必修的技术基础课，因为课程所涉及的全部工程图样，表现的是真正的产品结构，所以应该在图样中准确的表达，具有很强的实践性，因此培养学生的工程素质是关键，而建设好基础性质的工程制图实验室是培养和提高学生能力的方法之一。结合“工程制图"课程的特点和基本任务，工程制图实验室建设应从以下几个方面着手进行。
工程制图实验室建设
在实验室建设上应该研究目前“工程制图"课程所采用的课本，针对课本中的基础、难点、重点进行配备相应的实验模型、工程制图桌、教学模型和挂图，并使之成为一个系统，建立学生对整个课程的认知能力，因而提高学习兴趣，激发学习的主动性，鼓励学生既尊重科学又不满足于现有结论。敢于提出新问题，探究正确答案。同时也使学生发现自己知识的不足，激励他们更加自觉地把精力和时间投入到学习和钻研中。启发学生的创新志向、创新思维和创新品德。另外，还可以摆放真正的零件实体或者装配实体，以及典型的工件加工工序的工序图和工艺过程，以增强学生工程能力的培养。

2开设实验课程
传统的“工程制图"课程的教训环节和实验环节没有分开，容易导致学生不重视实践过程，对于课程中的重点和难点没有真正理解和掌握，只重视理论而轻实践，不符合社会市场机制对工科大学生的要求。因此，“工程制图"课程中设置实验课是必要的，在工程制图室设备中学生通过对于模型的参观，对于实际装配实体的拆装和测绘，不但提高了学生的动手能力，而且提高了学生之间的互相交流，互相协作的能力。
工程制图实验室开放
开放实验室是实践教学生命力的源泉，也是开放性实验室建设的前提和基础。工程制图桌既适应了现代企业对人才实践能力和综合素质的高要求，学生毕业后即能迅速开展工作，为企业带来效益；同时也为学生在自主学习和科研训练中培养创新精神、创新能力提供了很好的锻炼平台。实验室的开放，主要包括下面几个方面：是实验室的各种工程制图桌对学生开放，包括参观，借用等；第二是实验课程对学生开放，学生在规定时间没有完成实验，可以到实验室继续完成；学生也可以根据实验设备的情况，自己设计实验，在教师的指导下进行实验；第三是针对学生的一些设计类科技活动和大赛，

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